Résultat Concours

Prochaine sélection par concours :

A partir de décembre 2026 pour un concours début 2027 (date non fixée à ce jour) pour une rentrée universitaire en septembre 2027

Les enseignements sont dispensés à l’institut et répartis en 59 unités d’enseignement.

Evaluation

L’évaluation des connaissances et des compétences est réalisée soit par un contrôle continu et régulier, soit par un examen terminal, soit par ces deux modes de contrôle combinés. La nature et les modalités d’évaluation sont fixées pour chacune des unités d’enseignement dans le référentiel de formation.

Chaque unité fera l’objet d’une évaluation par l’IFSI et / ou l’université partenaire où chacune d’entre elles mobilisera les différents acquis en lien avec une ou plusieurs situations. La validation des stages reposera sur la mise en œuvre des compétences requises dans une ou plusieurs situations.

Dispense

Pendant la formation, l’étudiant peut bénéficier de dispenses d’évaluation de certaines UE.
Pour cela il devra envoyer un justificatif (notes obtenues, diplômes, certification) ainsi qu’un courrier de demande de dispense au Directeur des Instituts.
La demande sera étudiée par l’équipe pédagogique.
Une réponse sera apportée à l’étudiant.
Cette dispense n’exclut pas la présence de l’étudiant aux UE concernées.

Validation bloc de compétences :

En cas d’interruption de formation le stagiaire conserve le bénéfice des notes obtenues antérieurement à celle-ci (durée maximale de 3 ans). Le bénéfice de la réussite aux épreuves de sélection est conservé 5 ans après l’interruption.

Equivalences :

La validation de certaines unités d’enseignement en fin de 1ère année autorise l’étudiant à exercer en qualité d’aide-soignant durant les périodes de congés (cf circulaire du 20/07/2011).

Débouchés :

Après la formation, l’infirmier diplômé peut exercer dans une structure sanitaire, sociale ou médicosociale dont l’exercice n’est pas soumis à une expérience antérieure identifiée.

L’infirmier diplômé d’état peut exercer son activité au contact de différentes populations (pédiatrie, adulte, personne âgée) dans différents secteurs (soins de courte durée, lieu de vie, soins de longue durée, santé mentale). Nous proposons une rubrique dans les informations pratiques contenant les nombreuses offres d’emploi.

Suites de parcours :

Le grade licence est conféré de plein droit au titulaire du Diplôme d’Etat Infirmier. Cela lui permet selon certaines conditions d’accéder à des formations et concours nécessitant un niveau Bac + 3.

Suite à l’obtention du Diplôme d’Etat d’Infirmier, une spécialisation ou poursuite d’étude peut-être envisagée (anesthésie, bloc opératoire, puériculture, pratique avancée, encadrement, diplômes universitaires, licence sanitaire et sociale, concours éducation nationale, psychomotricien, sage-femme, médecine) 

Passerelles :

Pendant la formation et selon la validation de certaines unités, l’étudiant peut réorienter son parcours s’il le souhaite en conservant certains acquis dans sa nouvelle formation selon certaines conditions (différentes selon le parcours envisagé). Chaque situation individuelle sera étudiée par l’étudiant, le cadre formateur référent, le Directeur de l’institut et le responsable pédagogique de la formation souhaitée.

La formation infirmière permet aux étudiants de développer les compétences professionnelles nécessaires pour dispenser des soins de qualité aux patients.

Elle conduit à l’obtention :

• du Diplôme d’État d’Infirmier ;
• d’un grade universitaire de Licence.

Fiche métier RNCP39923
Date d’enregistrement : 01/01/2025
Certificateur : Ministère de la Santé et de la Prévention

Textes de référence

• Arrêté du 31 juillet 2009
• Arrêté du 13 décembre 2018 modifiant l’arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’État d’infirmier
• Arrêté du 20 février 2026 relatif au diplôme d’État d’infirmier

L’arrêté du 20 février 2026 relatif au diplôme d’État d’infirmier modifie la formation des infirmiers à partir du 1er septembre 2026 : les 13 compétences du métier, les unités d’enseignement, les modalités de validation de la formation et l’acquisition du diplôme.

Référentiel d’activités

Le métier est défini par un référentiel de 12 activités :

• Activité 1
  Recherche, collecte et traitement de données en lien avec la situation d’une personne ou d’un groupe de personnes (données épidémiologiques, socio-économiques, cliniques, scientifiques) dans le cadre de bilans cliniques, bilans de situation et d’environnement.
• Activité 2
  Identification des interventions à mettre en œuvre auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes incluant projet de promotion de la santé, projet de prévention, éducation à la santé, éducation thérapeutique, soins directs et indirects, interventions en équipe pluriprofessionnelle, orientation vers d’autres professionnels de la santé.
• Activité 3
  Mise en œuvre de soins à visée de dépistage, préventive, diagnostique, thérapeutique, palliative pour une personne ou un groupe de personnes à tout âge de la vie.
• Activité 4
  Prescriptions initiales, renouvellement de prescription à l’identique, adaptation de traitement selon des critères cliniques identifiés dans le domaine des soins infirmiers.
• Activité 5
  Conception et réalisation de projet de promotion, d’éducation et de prévention de la santé en santé communautaire et populationnelle.
• Activité 6
  Conception de projet de promotion, d’éducation et de prévention de la santé d’une personne et mise en œuvre d’activités en lien avec ces projets.
• Activité 7
  Conception de projets d’éco-soins, promotion d’actions valorisant le développement durable, tenant compte des enjeux environnementaux, selon une approche systémique et intégrée.
• Activité 8
  Gestion d’une structure d’exercice individuel ou collectif.
• Activité 9
  Contribution à la coordination, l’organisation et la planification des activités et des soins dans le cadre de parcours de santé, de soins.
• Activité 10
  Information et formation des nouveaux personnels et des apprenants et développement de compétences professionnelles et psychosociales.
• Activité 11
  Recherche, utilisation et traitement de données issues de la pratique professionnelle incluant les données probantes et en lien notamment avec des soins innovants dans tous les domaines de compétence infirmiers.
• Activité 12
  Production de référentiels pour la pratique professionnelle, en lien notamment avec les soins et démarches innovants, issus de données probantes.

Référentiel de compétences

La formation repose sur 13 compétences professionnelles.

• Compétence 1
  Élaborer le diagnostic infirmier pour une personne ou un groupe de personnes afin d’identifier les interventions adaptées à mettre en œuvre.
• Compétence 2
  Définir les interventions à mener auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes dans le respect de la déontologie et de l’éthique professionnelle, et dans le cadre d’une co-construction, afin de répondre aux problématiques identifiées.
• Compétence 3
  Réaliser des soins à visée de dépistage, préventive, diagnostique, thérapeutique, palliative pour une personne ou un groupe de personnes dans le cadre en particulier d’une consultation infirmière et dans le respect des règles QHSSE, des procédures et des protocoles et en utilisant des données probantes afin d’assurer un projet de soin adapté à la situation identifiée.
• Compétence 4
  Prescrire des produits de santé (médicaments, dispositifs médicaux) et des examens complémentaires afin d’assurer un traitement et un suivi adapté à la situation clinique d’une personne dans le domaine des soins infirmiers.
• Compétence 5
  Concevoir et conduire une démarche de promotion de la santé, d’éducation à la santé, en santé communautaire et populationnelle afin de répondre aux besoins de santé publique.
• Compétence 6
  Concevoir, conduire et co-construire une démarche d’éducation thérapeutique, de prévention, de dépistage et de repérage auprès d’une personne notamment dans le cadre d’une consultation infirmière.
• Compétence 7
  Concevoir et conduire des projets et la promotion d’actions de communication et d’éducation des communautés et des organisations sur les enjeux environnementaux, les pratiques et gestes durables et éco-responsables afin de répondre aux problématiques de développement durable et de gestion des ressources naturelles.
• Compétence 8
  Gérer ou organiser une structure d’exercice individuel ou collectif en optimisant les ressources.
• Compétence 9
  Organiser les activités de soins en transmettant et recevant des informations et données en lien avec la personne en utilisant les outils numériques, aux membres d’une équipe pluriprofessionnelle dans un but de collaboration et de continuité de soins.
• Compétence 10
  Accompagner les pairs, les apprenants et les autres professionnels afin de permettre leur accueil et leur formation et le développement de leurs compétences, dans le respect des personnes et en tenant compte de leurs éventuels besoins spécifiques.
• Compétence 11
  Mettre en œuvre le processus d’amélioration continue des soins et de sa pratique professionnelle dans le cadre de ses activités.
• Compétence 12
  Analyser des données scientifiques et professionnelles afin d’optimiser sa pratique et son expertise professionnelle, la qualité et la sécurité des activités réalisées.
• Compétence 13
  Formaliser des documents professionnels dans le cadre d’une démarche scientifique d’amélioration continue des pratiques professionnelles.

La compétence fait appel à différentes ressources : savoirs théoriques, pratiques, méthodologiques, relationnels et sociaux (comportements), savoirs issus de l’expérience et de l’implication.

Les domaines d’enseignement

Pour répondre aux évolutions des prises en soin des personnes à tous les âges de la vie, y compris dans un contexte de prévention et de promotion de la santé, le référentiel de formation identifie cinq domaines d’enseignement.

Domaine A : Sciences infirmières et raisonnement clinique

Ensemble des savoirs théoriques fondamentaux et méthodes permettant de prendre des décisions au regard des missions dévolues aux infirmiers.

Domaine B : Pratiques cliniques infirmières, qualité et gestion des risques

Ensemble des savoirs, des méthodes et des compétences permettant :

• l’organisation, la réalisation et l’évaluation des soins infirmiers pour une personne ou un groupe de personnes (soins techniques, relationnels, soins éducatifs) ;
• la formulation d’objectifs thérapeutiques ;
• la gestion des risques et la mise en œuvre d’une démarche qualité dans le cadre de l’amélioration continue de la pratique infirmière.

Domaine C : Prévention et promotion de la santé

Ensemble des savoirs, des méthodes et des compétences permettant de :

• intégrer dans la pratique professionnelle l’ensemble des enjeux liés à la santé publique, à la santé environnementale, à la santé et sécurité au travail afin de mettre en œuvre des soins préventifs et écoresponsables ;
• promouvoir la santé individuelle, populationnelle et communautaire auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes, saines ou malades à tout âge de la vie.

Domaine D : Communication, travail en équipe et leadership

Ensemble des savoirs, méthodes et compétences notamment psychosociales permettant de mettre en œuvre :

• la communication et la collaboration avec les parties prenantes ;
• la coordination des activités et des soins et le parcours de soins ;
• le leadership pour accompagner les personnes et membres d’une équipe à l’atteinte d’objectifs liés à la santé ou à l’amélioration du système de santé ;
• le processus de professionnalisation.

Domaine E : Démarche scientifique, initiation à la recherche et méthodologie

Ensemble des savoirs, méthodes et compétences permettant d’acquérir :

• une démarche scientifique pour intégrer dans sa pratique professionnelle l’utilisation des données probantes et contribuer à la production de données scientifiques ;
• des compétences linguistiques pour accéder à la littérature scientifique en langue anglaise et accompagner les personnes non francophones.

Les stages

La formation comprend quatre typologies de stages :

• Prise en soins d’une personne ou d’un groupe de personnes à tout âge de la vie présentant une altération de l’état de santé, physique ou psychique, en phase aiguë.
• Prise en soins d’une personne ou d’un groupe de personnes à tout âge de la vie présentant une altération de l’état de santé, physique ou psychique, stabilisée.
• Accompagnement d’une personne ou d’un groupe de personnes à tout âge de la vie dans le maintien ou l’amélioration de leur état de santé, dans le cadre d’une équipe de soins primaires contribuant à l’offre de soins de premier recours.
• Accompagnement d’une personne ou d’un groupe de personnes à tout âge de la vie, en situation de vulnérabilité liée à des problèmes de santé, de handicap, de dépendance, d’exclusion sociale.

Organisation de la formation

Le parcours de formation comprend un volume horaire de 4 620 heures, réparties comme suit :

• 2 310 heures d’enseignement clinique ;
• 1 890 heures d’enseignement et d’encadrement pédagogique ;
• 420 heures de travail d’appropriation des connaissances en autonomie.

Les 1 890 heures d’enseignement et d’encadrement pédagogique comprennent notamment :

• des enseignements en présentiel (cours magistraux, travaux dirigés, travaux pratiques) ;
• des enseignements à distance et des enseignements mobilisant les outils numériques ;
• des projets individuels ou collectifs favorisant la mise en perspective de plusieurs disciplines et compétences autour d’un même objet d’étude.

Modalités de validation

Chaque compétence s’obtient de façon cumulée :

• par la validation de la totalité des unités d’enseignement en relation avec la compétence ;
• par l’acquisition de l’ensemble des éléments de la compétence évalués lors des stages ;
• par la validation des actes, activités et techniques de soins évalués soit en stage soit en institut de formation.

L’évaluation des connaissances et des compétences valide les acquisitions de l’étudiant. Elle est réalisée par un contrôle continu et régulier ainsi que par des périodes d’examen tout au long du parcours de formation.

La formation est organisée en six semestres.

Chaque semestre, l’étudiant doit valider 30 ECTS, soit 180 ECTS à l’issue des six semestres de formation.

La formation est validée par l’obtention de 180 crédits du système européen capitalisables et transférables (ECTS).

Un jury semestriel se réunit chaque semestre et se prononce sur l’attribution des crédits.

Acquisition du diplôme

Le Diplôme d’État d’Infirmier est délivré aux étudiants qui remplissent les conditions cumulatives suivantes :

• avoir acquis l’ensemble des connaissances et compétences définies dans le référentiel de formation, vérifiées par la validation des unités d’enseignement et des stages correspondant aux six semestres de formation ;
• être titulaire d’une attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 en cours de validité.

Poursuite de formation

Suite à l’obtention du Diplôme d’État d’Infirmier, l’infirmier peut accéder à des formations de spécialisation du métier d’infirmier, un parcours universitaire (licence, master, doctorat, DU) ou passerelle vers une formation MMOPK (médecine, maïeutique, odontologie, pharmacie, kinésithérapie).

A la rentrée 2025, notre institut accueille 102 étudiants en 1ère année, 97 en deuxième année et 93 en troisième année soit 292 futurs professionnels de santé en formation.

Diplomation et employabilité :

•  En juillet 2025, 64 étudiants ont obtenu leur DE (76% de la promotion). 93% d’entre eux ont obtenu un emploi dans les 6 mois
• En décembre 2025, 10 étudiants de plus (appartenant à cette promotion) ont obtenu leur DE.
• En mars 2026, 5 étudiants de plus ont obtenu leur DE

Le taux d’abandon (interruption ponctuelle ou définitive, réorientation) au 1^er juin 2026 est de :

• 1^ère année : 10,78 % depuis la rentrée 2025
• 2^ème année : 25,64% depuis la rentrée 2024
• 3^ème année : 20,69 % depuis la rentrée 2023

Chaque étudiant est accompagné dans la phase d’interruption de formation par son cadre formateur référent (étude des passerelles possibles, validation d’UE)